Changement et continuité dans le discours de recherche en didactique

L’article vise a decrire les formes que prennent, dans des textes scientifiques en didactique, references au changement ou la continuite du contexte de recherche, quand ces servent d’ancrage demonstration. Il s’agit d’eclairer maniere dont sont mobilisees construites notions entrees matiere deux types d’ecrits contrastes : articles revues reconnues didactique et memoires d’etudiants master didactique. Les resultats cette etude exploratoire font ressortir quelques caracteristiques l’ecriture experte debutante : premiere organiserait son discours par rapport relatifs champ scientifique, sans negliger pour autant variations contextuelles ; l’autre s’appuierait majoritairement sur le contextuel, oublier cadrage theorique.